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英語語音教學能夠幫助、引導學生從音標、音素等基礎入手，不斷提高聽說讀寫能力。焦作師范高等專科學校外語經貿學院（簡稱“學院”）扎實開展英語專業英語語音“教—學—評”一體化課程改革，將教師教學與學生學習、教學評價三者緊密結合，通過教師與學生之間的有效溝通，使教師能夠及時得到教學反饋，學生也能及時掌握自身語音學習質量與技能掌握情況，取得了英語專業優秀人才培養的實效。

抓重點，優化教師教學策略。高校英語專業英語語音的教學能夠讓學生了解英文字母的發音規律，即使遇到不認識或不熟悉的英文單詞也能正確拼讀，從而增強學生學習英語、開口說英語的信心與勇氣。學院抓住英語語音“教—學—評”一體化課程建設的重點，多措并舉改革創新英語語音教學策略，調動學生參與到英語語音教學之中，提升教學實效。

學院組織教師到多所職業技術學院考察交流，對專業建設、人才培養方案、1+X證書、實習實訓以及教師教學能力大賽、大學英語課程設置、教材選用、師生參與校外競賽情況等問題進行探討，不斷提高教師的業務能力與專業建設水平。學院開展青年教師教學技能培訓活動，選派教學經驗豐富的教師對新進教師進行“一對一傳幫帶”方式的導師負責制輔導。“一對一傳幫帶”導師在英語語音語調、師德修養、教學素養以及教學技能等方面給予指導和培訓，并選拔優秀教師以“上好一門課”為競賽理念，參加學校年度青年教師技能競賽活動，讓青年教師在相互交流、相互促進的平臺提升英語語音教學水平。學院與多所小學舉行“大手牽小手”合作校結對幫扶，搭建高校與小學之間開放、合作、發展、共贏的平臺，充分發揮高校與基礎教育聯合育人的作用，為明晰英語專業英語語音教學思路、培育高素質英語教育專業畢業生及提升人才培養質量奠定基礎。學院堅持崗課賽證融通的理念，從新生入校起就開始培育學生的英語語音能力，著力提升學生的英語聽說讀寫能力，為培養更多優秀的英語人才而發力。學院組織2021級旅游英語專業學生參加“1+X”職業技能等級證書考試，貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》要求，推動職業技能等級標準與專業教學標準有機銜接、崗位工作內容與課程教學內容融合、崗位能力與專業能力對標，更具針對性地開展英語語音教學，提升學生英語綜合職業技能。

抓主體，激發學生學習動力。高校英語語音教學創新的重點是實現高校學生英語聽說讀寫能力的提高。學院充分利用學生的碎片化時間，開展線上線下豐富多樣的英語語音活動，有效提升學生參與英語語音學習的自覺性，扎實提升學生的英語語音面貌。

學院開展行業企業專家進校園活動，以校企合作的方式引導學生增強對外貿行業的發展現狀及外貿人才需求情況的了解，開闊學生的就業視野，激勵學生自覺開展英語語音學習，提高學生的職業規劃與競爭能力。學院要求學生每天在微信群的小打卡任務里完成每日一練的人教版小學英語教材的模仿跟讀訓練；同寢室成員每天需要根據指定話題進行英語交流，并錄制視頻上傳；英語平臺和英語活動能夠為學生提供更多的學習機會，學生邀請老師和外教參加，師生一起在英語的世界遨游。以賽促學、以賽促訓，學院為英語專業學生設計了一系列專業技能大賽：舉辦英語專業“英語語音技能大比拼”比賽，旅游英語專業學生全員參加。比賽以勵志短片《星火燎原》為素材，學生進行充分備賽，并在微信群提交配音作品。比賽豐富了學生的學習生活，對于提升學生的英語語音技能以及全面培養學生的英語專業素質起到了良好的促進作用。學院逐年舉辦英語演講大賽，這是英語教育專業為帶動英語學習、活躍校園文化的系列活動之一，不僅激發了學生主動提高英語口語的積極性，鞏固了學生的教學技能，也為學生展示英語語音、演講技巧、個人形象等提供了很好的平臺。學院成功舉辦多屆英語配音比賽，激發了學生的學習熱情，提升了學生的英語口語水平。

抓關鍵，構建多維教學評價體系。科學的評價方式是提升英語語言教學成效的關鍵因素。學院充分激發“教—學—評”一體化課程建設中“評”的重要作用，科學構建多維英語語音教學評價體系，以動態、過程、多元結合體系助力英語語音教學水平的提升。

學院實施全過程評價，既重視期末考試的成績，也重視日常課堂內外的表現；既能針對不同學生的表現實施有效幫扶，也能讓學生在全面合理的評價體系下明確自己的英語語音技能水平，查漏補缺提升自己。學院開展多主體評價，學生自評與互評、教師自評與互評、專家評價并行的評價方式保證了評價的公平公正。學院注重多元內容評價，既評價學生英語語音測試成績，也評價學生應用英語的水平與能力，還評價學生的學習動力、自主學習意識、創新意識及團隊合作能力等，提高學生的專業能力，實現個人綜合素質的提升。

《中國教師報》2023年07月05日第7版

作者：李樂民

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