從凱文出發(fā),向世界奔跑

開學(xué)季的朝陽(yáng)凱文校園,告別了冬日的寒冷,也告別了假期的寂靜,老師們的回歸為新學(xué)期帶來(lái)飽滿的熱情與活力。

全體教職員工相聚在藝術(shù)中心劇場(chǎng),校長(zhǎng)馬德玲女士強(qiáng)調(diào):“ 新學(xué)期的到來(lái),也是朝陽(yáng)凱文教育理念與文化再次磨礪和升華的時(shí)刻。教師的核心作用,將通過(guò)教師的影響力和榜樣力量,來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有全球視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的未來(lái)領(lǐng)袖,打造具有影響力的國(guó)際化教育第一品牌的使命。”

教師,教育事業(yè)中最為關(guān)鍵的推動(dòng)者和引領(lǐng)者,教師的影響力直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)。為“ 打造最具影響力的國(guó)際化教育第一品牌”,馬校長(zhǎng)指出,“ 好教育的樣子,就是要充分發(fā)揮教師的影響力、共情力,以培養(yǎng)凱文學(xué)子更具國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,從而成就個(gè)人成長(zhǎng),擁有感受幸福的能力,同時(shí)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展并引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的終極目標(biāo)!”

教師的影響力為師者,惟匠心以致遠(yuǎn)!

教育就要營(yíng)造一種“場(chǎng)”,有意識(shí)、有目的的影響學(xué)生!為了更好地滿足不斷發(fā)展的教育需求,全校教師們積極參與了專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展(PLC)培訓(xùn),共同探索教育的最新趨勢(shì)和方法。

中學(xué)三大學(xué)部教師專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展(PLC)培訓(xùn)

創(chuàng)造人才成長(zhǎng)環(huán)境,呵護(hù)/激發(fā)興趣,打造高質(zhì)量教學(xué)團(tuán)隊(duì)

在教師專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展(PLC)培訓(xùn)中,老師們圍繞國(guó)際化教育的核心理念,分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。他們探討了學(xué)生需求和學(xué)科發(fā)展趨勢(shì),結(jié)合如何更好地適應(yīng)多樣化的學(xué)生群體和跨文化教學(xué)環(huán)境,積極探索適合國(guó)際學(xué)生成長(zhǎng)的教育方法和策略。

無(wú)論是中方教師還是外籍教師,都以飽滿的熱情和積極的態(tài)度參與到討論中,共同挖掘教育的無(wú)盡可能。來(lái)自不同國(guó)家和文化背景的教師們分享了彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得,相互啟發(fā),相互借鑒,力求為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),引領(lǐng)他們成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人才。

教師的共情力 做積極影響孩子健康成長(zhǎng)的凱文老師

教師們相互交流、分享經(jīng)驗(yàn),碰撞出智慧的火花,將學(xué)生置于教育核心位置,探討了如何更好地關(guān)注學(xué)生的需求和興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)自驅(qū)力,從“認(rèn)知/人際/自我”三個(gè)領(lǐng)域入手,培養(yǎng)學(xué)生形成健康成熟的人格,做面向孩子們未來(lái)的教育!

為打造每位凱文人為之驕傲的幸福港灣,做積極影響孩子健康成長(zhǎng)的凱文老師,是學(xué)校高質(zhì)量教育和學(xué)校發(fā)展的重要因素之一。

朝陽(yáng)凱文教師感動(dòng)瞬間:

小學(xué)藝術(shù)節(jié),僅6名藝術(shù)教師撐起整場(chǎng)演出,每個(gè)孩子都參與了表演;

外教放學(xué)后陪伴學(xué)生等待晚接家長(zhǎng);

部分班主任老師經(jīng)常提早到校,陪伴早到學(xué)生;

外教每天以不同的活躍方式帶領(lǐng)孩子進(jìn)入教室,為孩子帶來(lái)早上好心情,開啟充滿活力的一天;

特級(jí)教師每周帶領(lǐng)學(xué)生寫一篇反思……

在“教師評(píng)價(jià)調(diào)查”中,多名教師受到學(xué)生的贊揚(yáng)

“我驕傲我是凱文人!”校園風(fēng)氣也是一種影響力

良好的校園風(fēng)氣,是教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生質(zhì)量的保證,更是一所學(xué)校的生命線!“一個(gè)校園,一種文化”,以學(xué)生為中心、學(xué)術(shù)立校、多元路徑、全員育人、個(gè)性關(guān)注,以積極正向的三觀應(yīng)對(duì)迎面而來(lái)需要適應(yīng)、需要改變的多種情況,這種來(lái)源于自身的努力才是具有“蓑羽鶴精神”的凱文人應(yīng)該具有的精神內(nèi)核。

員工大會(huì)上,馬校長(zhǎng)還特別發(fā)布了學(xué)校教育理念對(duì)教師的CKWA價(jià)值觀的升級(jí)版解讀,以更清晰的方式傳遞對(duì)教師的專業(yè)期待和目標(biāo),更好地培養(yǎng)學(xué)生在朝陽(yáng)凱文健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

隨著人工智能(AI)技術(shù)的飛速發(fā)展,教育領(lǐng)域也正在經(jīng)歷一場(chǎng)革命性的變革。AI時(shí)代的教育變革將深刻影響教學(xué)方式、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教育管理,為教育帶來(lái)全新的可能性和機(jī)遇。面對(duì)大時(shí)代的變革,凱文人依舊用堅(jiān)定的信念和開放的心態(tài)來(lái)?yè)肀魬?zhàn)。我們深知,變革是時(shí)代的必然,只有與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新,才能立于不敗之地。

朝陽(yáng)凱文國(guó)際課程項(xiàng)目(ICP)人文學(xué)科組教師Fatima老師在會(huì)上闡述了如何將AI智能有效地運(yùn)用到教學(xué)中,不僅可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,為其量身定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和教學(xué)方案,還將推動(dòng)教育評(píng)價(jià)和監(jiān)測(cè)的智能化轉(zhuǎn)型。

教學(xué)應(yīng)用案例分享

新學(xué)期,朝陽(yáng)凱文的學(xué)科創(chuàng)新將以項(xiàng)目制驅(qū)動(dòng)的形式出現(xiàn),鼓勵(lì)有想法、有特色、有勇氣的教師和學(xué)生,大膽秀出才華。

創(chuàng)造人才成長(zhǎng)環(huán)境,培養(yǎng)未來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的全球型人才。

希望所有凱文人以更加飽滿的熱情,更加堅(jiān)定的信念迎接新學(xué)期。未來(lái)的道路或許會(huì)充滿挑戰(zhàn),但我們相信,憑借著自己的努力和凱文人的精神,一定能夠勇往直前,創(chuàng)造屬于自己的輝煌。

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